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怎样处理数学会考高考和教学的关系

2019-07-12

怎样处理数学会考高考和教学的关系

【百度中学数学论文】怎样处理数学会考高考和教学的关系目前,一般高中主要有两次大型考试,一是会考,二是高考。 这两者既有联系又有区别:会考是对历史的回顾,着重考察学生对高中知识的掌握运用情况。 学生说会考是为了拿到高中的毕业证;而高考是对未来的展望,着重考察学生发展潜力及适应今后大学学习的能力,高考是为了拿到大学的通行证。

其实,两者在命题范围、难易程度上既有明显区别,又有着密切联系。 研究两者的相关因素及其在教学上的导向作用,对高中数学教学有着十分重要的意义。

数学会考试题和高考试题在形式上一致,分为选择题、填空题和解答题三大块,都紧扣新课标的要求,对稳定教学秩序有利。

但两者又有区别,会考扣纲据本,注重基础,充分体现了会考的水平测试功能;而高考则把课本当作是跳板,注重能力,充分体现了高考的选拔功能。

笔者体会,因为有些老师对会考和高考不同作用和要求的认识有偏差,所以,在日常的数学教学中常见有两个明显的误区。

误区之一是课本使用上的误区。

有的老师会考之前抓课本,会考之后抛课本,这是教学中比较普遍的现象。

这些老师,会考之前围着课本团团转,盯着基础知识,细耙公式,死抠概念,期望借此取得好成绩,教学思路单一狭隘,不够开阔。 会考之后,教师学生都认为课本已完成使命,便将其抛到一边,去反复扫描繁多的复习资料,课上机械地讲评,课后大量地练习,师生都慨叹数学学习收获微乎其微,可谓事倍功半。

其实,高考只是比会考多一点运用上的难度,掌握课本的思想精髓是高考中解题能力形成的根本保证。

如果我们在平时教学中,能时刻牢记以课本为据,重视课本的使用,重视培养学生基本的数学素质,日积月累,不论是会考还是高考,考试时都能得心应手的。 误区之二是教与学统一关系上的误区。

数学教学有接受学习和发现学习两大重要形式。

接受学习主要是借助课本快速系统地奠定知识基础;而发现学习则是在此基础上的举一反。